2023年伊始，为加强师资队伍建设，提升教师整体素质和水平，提高教师教学和科研积极性，将本科教学合格评估指标和学院的目标任务落实到人，让优秀成为一种习惯，在前任院长欧阳电平教授的带领下，会计学院制定了“3+2+7”型的教师绩效考核量化指标体系，并将其作为专任教师年终考核、评优评先的依据。

2023年底，在学校年终绩效考核要求下，学院承继欧阳院长优良管理成果，严格按照“3+2+7”型的量化指标体系考核内容和指标权重，采用“教师自评+学院参评”的方式，对学院全体教师2023年度教学和科研完成情况进行综合评价，并根据总积分排名成绩遴选出本年度的优秀教职员工。

二、学院教师年终绩效量化考核反馈的问题

通过量化考核教师年终绩效，非常直观的反映出教师在教学、科研方面取得的丰硕成果和存在的不足，明确了教师们后续工作的重点和方向。本次年终绩效考核是学院第一次正式践行“3+2+7”型的教师绩效考核量化指标体系，这其中也反映出指标体系自身和学院考核措施方面的些许问题：

1.部分指标权重设置不合理，缺乏考核的能动性

教师反馈参加校外培训需要花时间和精力学习培训课程，还需要考试才能取得培训证书，相较于校内培训，校外培训进修成本更高，但均按照0.5分/次进行评分，评分权重不合理，应增加校外培训分值。

2.教师科研计分偏低，科研能力后劲不足

本次年终绩效考核反馈出，除了部分参评职称晋升的老师科研成果较为丰硕外，其他老师科研积分普遍偏低；并且，高质量的科研成果较少；教师科研方向不成体系，科研成果较为分散。

3.考核管理配套措施与考核流程有待优化

由于本年度是第一次实施年终绩效量化考核，学院考核评分人员和考核指标分配还有待打磨；考核打分结果复审程序需要进一步明确。

三、2024年学院管理工作重心和方向

通过本年度年终绩效量化考核，为2024年学院发展明确管理的重心和方向。

1.进一步完善“3+2+7”型的量化指标体系

结合本次年终绩效量化考核实施情况，学院采用“广撒网+集中研判”的方式，在本学期末全学院调研“3+2+7”型的量化指标体系在指标设置、评分标准和评分管理措施方面的问题，并于2024年学期初在学院大会、党政联席会和系主任会议上进行集中讨论研判该指标体系修改的具体细则。

（图为学院集中讨论研判指标体系修改的具体细则）

2.引入科研型人才，加大青年教师科研能力培养

本次年终绩效量化考核充分反映出我院教师科研方向不明确，科研能力不足等问题，为此，学院将发挥学术领域的权威性，大力引进学科带头人分配至各专业，结合青年教师科研方向，采用结对的方式，指导青年教师挖掘科研方向，学习最新的科研方法，发表高质量的科研论文和科研项目。

3.布局科研，谋篇以科研为重心，教学科研并重的发展蓝图

2024年，学院规划以科研为主，教学科研并重的发展宏图。结合本次年度绩效量化考核情况，学院发挥多方资源优势，加大对教师科研能力培养力度，邀请重本高校、企业导师进入学院、各专业，结合教师科研需求，召开更多高水平的科研讲座，提供高质量的科研配套服务措施，创设优质的科研环境，为我院教师做出科研、做好科研提供全方位的优质服务，以提高我院科研实力，提升学院专业竞争力和师资质量。